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文節の働き(2) ― 修飾語・接続語・独立語

文節には、主語と述語のほかにもいろいろな働きがあります。このページでは、いくつかある文節の働きのなかから、修飾語接続語独立語の三つを取り上げてみたいと思います。それぞれの文節の働きをしっかりとおさえましょう。

▼ 修飾語

文の骨組みとなる要素は、主語と述語です。ですが、文は、たいていの場合には、主語と述語以外の要素も加わることによって成り立っています。

(1) 修飾語しゅうしょくご修飾語

たとえば、次の図を見てください。

修飾語
【図】修飾語

上の図の文は、主語や述語となる文節のほかにも、いくつかの文節が組み合わさってできています。

「小さな」はどんな子どもであるかを説明する文節であり、「公園で」「元気に」はどこで・どのように遊ぶのかを説明する文節です。

このように、ほかの文節にかかってその内容をくわしく説明する文節を修飾語と呼びます

また、上の図の文では、主語の文節「子どもが」と述語の文節「遊ぶ」が「小さな」「公園で」「元気に」という文節(修飾語)によって説明されています。

このように、修飾語によって説明される文節を被修飾語と呼びます

「子どもが」「遊ぶ」の文節は、それぞれ主語・述語であると同時に被修飾語でもあります。

「本を読む。」の「本を」のように、「なにを」の形の文節も修飾語です。

以上のように、修飾語と被修飾語との間には、前者が後者にかかり、後者が前者を受けるという関係があります。このような文節の関係を修飾・被修飾の関係と呼びます。

修飾語は、つねに被修飾語よりも前に置かれます。しかし、被修飾語の直前に置かれるとはかぎりません。(先の図の「公園で」は、間に文節を一つ置いて「遊ぶ」にかかっています。)

なお、前にある文節が後に置かれた文節にかかってくわしく説明する(限定する)ことを、「修飾する」と言います。

(2) 連用れんよう修飾語と連体れんたい修飾語

次の各例文を見てください。

 花が きれいに 咲く

 きれいな 花が 咲く。

①の例文の「きれいに」という文節は、「咲く」という文節を修飾しています。また、②の例文の「きれいな」という文節は、「花が」という文節を修飾しています。

「咲く」という語は用言であり、「花」という語は体言です。(用言・体言については、別のページで説明します。)

このように、修飾語には、用言の文節を修飾するものと、体言の文節を説明するものとの2種類があります。

用言の文節を修飾する修飾語を連用修飾語と呼び、体言の文節を修飾する修飾語を連体修飾語と呼びます

★ まとめ ★

【修飾語】

 修飾語は、他の文節にかかってその意味をくわしく説明する文節である。被修飾語は、修飾語によって説明される文節である。

 修飾語と被修飾語との相互関係を、修飾・被修飾の関係と呼ぶ。

 用言の文節を修飾する修飾語を連用修飾語と呼び、体言の文節を修飾する修飾語を連体修飾語と呼ぶ。

▼ 接続語

次の各例文を見てください。

 遅く 起きた。だから、授業に 遅刻した。

 遅く 起きたから、授業に 遅刻した。

①の例文で、後ろの文の最初にある文節「だから」は、前の文と後ろの文の意味をある関係で結びつける働きをしています。

②の例文の「起きたから」という文節は、文の前半部分と後半部分とを①と同じような関係でつなぐ働きをしています。

このように、文と文、あるいは文節と文節とを結びつけて、前の事柄が後ろの事柄とどのような関係にあるかをしめす働きをする文節を接続語せつぞくごと呼びます

接続語をつくることができるのは、接続詞接続助詞の2種類の単語です。

①の例文の「だから」は、接続詞です。接続詞は、そのまま単独で接続語になります。

②の例文の「起きたから」の「から」は、接続助詞です。接続助詞は、自立語など他の語につくかたちで接続語をつくります。

★ まとめ ★

【接続語】

接続語は、前後の文あるいは文節を結びつけて、前の事柄が後ろの事柄とどのような関係にあるかをしめす働きをする文節である。

▼ 独立語

次の例文を見てください。

● ああ、今日は よい 天気だ。

例文の「ああ」は、文中のほかの文節「今日は」「よい」「天気だ」のいずれとも、主語・述語・修飾語のような文節どうしの関係がありません。

「ああ」という文節だけが、文中で他の文節から独立しています。

このように、「文中の他の文節と直接関係がなく、比較的独立している文節」を独立語どくりつごと呼びます。(「比較的」というのは、一応、文を構成する部分である以上、完全に独立しているとは言えないが、他の文節の関係とくらべると結びつきが弱い、という意味です。)

独立語は、たいてい文の最初に置かれて、感動・呼びかけ・応答おうとう提示ていじなどの意味をあらわします。次の例で確認してください。

 まあ、こんなに 食べたの。(感動)

 徳川さん、昼食を 一緒に 食べよう。(呼びかけ)

 はい、一緒に 食べましょう。(応答)

 1月5日、その 日が 僕の 誕生日です。(提示)

独立語になるのは、感動詞名詞です。上の例では、「ああ」「まあ」「はい」が感動詞、「徳川さん」「1月5日」が名詞です。

★ まとめ ★

【独立語】

独立語は、文中の他の文節から比較的独立している文節であり、感動呼びかけ応答提示の意味をあらわす。

▼ 練習問題で理解度チェック

【問題1】

次の各文中で、下線部の文節が修飾している文節を抜き出して答えなさい。

(1) 非常に多くの人間が乗ったり降りたりする。

(2) 上空を大きな鳥がゆっくりと飛ぶ。

(3) 男の子は泣きながら、走る女の子を追いかけた。

【正解】

(1) 多くの  (2) 飛ぶ  (3) 追いかけた

【解説】

下線部の修飾語に対応する被修飾語を見つける問題です。

被修飾語を見つけるには、まず、修飾語のすぐ後ろの文節に着目して、修飾・被修飾の関係にあるとして意味が通るかどうかを確かめます。意味が通らないようであったら、さらにその後ろにある文節で同じようにして確かめてみます。被修飾語が見つかるまでこれを繰り返しましょう。

(1) 非常に|多くの|人間が|乗ったり|降りたり|する。

設問文中の「非常に」は、「人間が」にかかる修飾語「多くの」をさらに修飾する働きしています。つまり、「多くの」は、「非常に」との関係では被修飾語になります。

このように、被修飾語となるのは主語と述語だけとはかぎらず、また、ある文節が修飾語であるか被修飾語であるかは、他の文節との関係で相対的に決まります。

(2) 上空を|大きな|鳥が|ゆっくりと|飛ぶ。

修飾語は被修飾語よりもつねに前に置かれていますが、被修飾語の直前にあるとはかぎりません。いくつかの文節をまたいでつながっている場合もあります。

修飾語をその後ろの各文節と一つずつあとにずらしてつないでみて、意味がつながる文節を選びましょう。

(3) 男の|子は|泣きながら、|走る|女の|子を|追いかけた。

「ながら」は接続助詞ですが、接続助詞がつく文節は接続語だけをつくるとはかぎらりません。本問のように、場合によっては(連用)修飾語ともなります。

ちなみに、「男の子は泣きながら走る女の子を追いかけた。」というように、設問文中の読点の位置が移動すると、「泣きながら」は「走る」にかかることになります。

このように、文中の読点の位置がちがうと、文の意味ないし構造もちがってくる場合もあります。

【問題2】

次の各文中から、接続語または独立語を抜き出して答えなさい。いずれもない場合には、「なし」と答えなさい。

(1) 明日は、雨かまたは雪が降るでしょう。

(2) 勉強すると言いながら、ついつい遊んでしまう。

(3) 田中くん、起きてください。

(4) だれだ、このコップを割ったのは。

【正解】

(1) または  (2) 言いながら  (3) 田中くん  (4) なし

【解説】

文中から接続語や独立語を見つけ出す問題です。

接続語となるのは、接続詞からなる文節や接続助詞が含まれている文節です。

独立語は、その直後に読点「、」が打たれていて、文中の他の部分と切り離されているので、見つけやすいでしょう。

(1) 明日は、|雨か|または|雪が|降るでしょう。

「または」は、対比をあらわす接続詞です。接続詞は、もっぱら単独で接続語になります。

(2) 勉強すると|言いながら、|ついつい|遊んで|しまう。

「ながら」は、確定の逆接をあらわす接続助詞です。

接続助詞を用いている文は、接続詞を用いて言い換えることができます。その場合、文は二つに分かれます。「勉強すると言う。だが(しかし)、ついつい遊んでしまう。」

(3) 田中くん、|起きて|ください。

「田中くん」は、呼びかけの独立語です。主語とまぎらわしいので注意しましょう。

(4) だれだ、|この|コップを|割ったのは。

設問文中の「だれだ」は、独立語とまぎらわしいですが、述語が倒置によって文頭に置かれたものです。倒置文は、通常の語順になおして考えましょう。「このコップを割ったのはだれだ。」

▼ コメント

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コメント: 1
  • #1

    やまちゃーん (木曜日, 23 2月 2017 17:21)

    分かりにくいけど、問題があって予習になった

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